التسجيل التعليمـــات قائمة الأعضاء التقويم البحث مشاركات اليوم اجعل كافة المشاركات مقروءة
 

جائزة جدة للمعلم المتميز ... كُلنـــــا نقـــــدرك
 

إعلانات تجارية

 
     

 
العودة   رياضيات جدة > تربويات 00 EDUCATIONAL EVENTS > قضايا ومشكلات تربوية في الميدان 00 Edu Issues & Problems
 

رد
 
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع طرق مشاهدة الموضوع  

 أريد خطة لعلاج الطالبات الضعيفات في الرياضيات

    #1
tala
عضو نشيط
 
تاريخ التسجيل: May 2007
الدولة: جدة
المشاركات: 56
بمعدل: 0.02 مشاركة في اليوم
tala is on a distinguished road

من مواضيع العضو


tala غير متواجد حالياً

Question أريد خطة لعلاج الطالبات الضعيفات في الرياضيات
05-22-2007, 10:48 PM


أرجو منكن مساعدتي في وضع خطة ناجحة لعلاج الطالبات الضعيفات في مادة الرياضيات


  رد مع اقتباس
 

 

    #2
نـ@ـلة كمرين
مراقبة قسم المرحلة المتوسطة
 
الصورة الرمزية نـ@ـلة كمرين
 
تاريخ التسجيل: May 2007
الدولة: جدة
المشاركات: 3,768
بمعدل: 1.43 مشاركة في اليوم
نـ@ـلة كمرين is on a distinguished road

من مواضيع العضو


نـ@ـلة كمرين غير متواجد حالياً

افتراضي 05-22-2007, 11:11 PM


اهلا وسهلا بك تالا فى المنتدى اخت عزيزه


اليك بعض الطرق لرفع مستوى الضعيفات

1- حصر اسماء الضعيفات من بدايه العام واللاتى قد نجحن بتقدير مقبول فى الرياضيات
او كان لديهن دور ثانى

2- مشاركتهن الدائمه وتكون من خلال الخروج على السبوره ( مهم جدا) ومتابعة الواجب وصحته

مشاركه فى القوانين ومراجعه الماده العلميه بعد اعطاءها
3- الحرص على تنبيهها دائما
4- ابلاغ المرشده الطلابيه والوكيله المسؤوله عن المرحله للمتابعه سويا
5- الحرص على متابعة واجباتها ودفترها او كتابها المدلرسى بان يكون كاملا دائما
6- اعادة الاختبار اذا امكن فى حالة تدنى الدرجة
8- الثناء والتشجيع والهدايا فى حاله رفع المستوى
ولا باس فى تلقيبها بالقاب جميله كالمثابره وغيرها لرفع روحها المعنويه او تشجيعها بوضع اسمها على لائحه الطالبات المتميزات لليوم فى حاله تحسن المستوى
9- مشاركه الاهل واستدعاء ولى الامر لمناقشه الحاله فقد تكون بسبب ظرف صحى او ظرف عائلى كانفصال الابوين او وفاه احدهم
10-لابد من الحرص على تحبيبها فى الماده العلميه والتعامل معها بحذر ورويه لانها كالمريض الذى يحتاج الى علاج

هذه بعض اساليبى المتواضعه

اسال الله ان اكون قد افدتك بها

تحياتى



التوقيع
(( أم حمزة ))



  رد مع اقتباس
 

 

    #3
ابو شوق
عضو متألق
 
الصورة الرمزية ابو شوق
افتراضي 05-23-2007, 12:03 PM


الاخت العزيزة تالا اهلا بك في المنتدى

ان ماذكرته الاخت نهلة ارشادات رائعة اتمنى الاستفادة منها

ولم تترك لنا مجال للتعليق هنا

وانما سوف ادلو بدلوي في هذا الموضوع

ان البرامج العلاجية مهمة جدا في علاج مثل هذه الحالات
بعد حصر الطالبات اللاتي لديهن ضعف في المادة يفضل تحديد الجزئية التي لم تتقنها الطالبة
حيث انه اذا حددنا مكمن الخلل نستطيع وضع برنامج علاجي لهذه الطالبة
ومن اسس تصميم البرنامج العلاجي

1 - اسم البرنامج
2 - الهدف من البرنامج
3 - اساليب التنفيذ
4 - مدة البرنامح
5 - زمن البرنامج
6 - الوسائل التعليمية المستخدمة في البرنامج
7 - اسلوب التقويم
8 - المنفذ للبرنامج


وهنا سوف اقوم بعرض بعض البرامج
1 - تغيير مكان الطالبة وجلوسها بجانب طالبه مميزة في المادة
2 - تخصيص جزء من الحصة للطالبة
3 - اذا كان عدد الطالبات كبير نوعا ما اقترح اعطاء حصة علاجية لهن تكن في بداية الدوام او نهايته او في الفسحة او اي وقت تتحددينه مع الرجوع لادارة المدرسة
4 - اشراك لجنة التوجيه والارشاد في المدرسة لوضع حلول مقترحة لبرامج اخرى
5 - استخدام استراتيجية التعلم التعاوني


ان جميع ماذكر اضافة لما ذكرته الاخت الفاضلة نهلة

اخوكم
ابو شوق


  رد مع اقتباس
 

 

    #4
نـ@ـلة كمرين
مراقبة قسم المرحلة المتوسطة
 
الصورة الرمزية نـ@ـلة كمرين
افتراضي 05-24-2007, 09:06 PM


استاذى الفاضل ابو شوق

بالفعل ما ذكرته هادف وجميل

ذكرتنى ايضا بانه عند تغيير مكان الطالبه الى مكان افضل

الحاق طالبات ضعيفات بطالبات ممتازات يقمن هن باختيارهن حسب ما ترتاح لها نفسها لمساعدتها لان الطالبه تكون اكثر راحه مع زميلتها وتطلق العنان لاسئلتها التى تمتنع عن سؤالها بسبب الخجل من الفشل امام طالبات الفصل

بارك الله فيك اخى


التوقيع
(( أم حمزة ))



  رد مع اقتباس
 

 

    #5
أحمد فقيه
عضو جديد
 
الصورة الرمزية أحمد فقيه
 
تاريخ التسجيل: Apr 2007
المشاركات: 3
بمعدل: 0.00 مشاركة في اليوم
أحمد فقيه is on a distinguished road

من مواضيع العضو

 


أحمد فقيه غير متواجد حالياً

افتراضي 05-25-2007, 03:43 AM


ضعف المستوى التحصيلي عند المتعلم او المتعلمة له عدة أسباب منها وأهمها وأعظمها واجلهاالمعلم و المعلمة أنا معلم وسأبقى معلم بدون زعل تعالوا لننظر إلى ممارستنا في التدريس داخل فصولنا والباب مغلق علينا لا نقبل حوار ومناقشة المتعلم والمتعلمة ولا نقبل أخطاء التعلم والتي هي بديهية وطبيعية في أي عملية تعلم ولا نهتم بمعالجتها خوفا وحرصا منا على وقت الحصة ولا نقبل مشاركة المتعلم / المتعلمة في تحقيق أهداف درسنا ولا نقبل أن يمارس المتعلم والمتعلمة وسيلة ملموسة بل نريد ان يشاهد ويسمع فقط . دون أن يتكلم بئس المطلب [ إلا من رحم الله ]
أين نحن من تجارب الدول المتقدمة في مجال التربية والتعليم ببساطة نحتاج لعدة أمور هامة لمن أراد النجاح في مجال التربية والتعليم منها :
1.اخلاص بذل الجهد لله .
2. فهم واجبات المهنة.
3. فهم خصائص النمو للفئة المتعلمة .
4 . فهم المادة جيداً بالقراءة والبحث وسؤال ذو الخبرة فيما أشكل .
5 . التفكير الجاد في الوسيلة التعليمية المناسبة للدرس واحضارها واستعمالها واشراك المتعلم والمتعلمة في تفعيلها وكلما كانت الوسيلة محسوسة كلما قرب الدرس من الفهم .
6. ان يحسن المعلم والمعلمة إدارة الصف ( واركز على عنصر المتابعة بشكل عام ، التحفيز السلبي والايجابي ، مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين والمتعلمات .................... ).
7. رفع دافعية المتعلم والمتعلمة من خلال التحدث عن أهمية الرياضيات والدرس في واقع الحياة وضرب أمثلة حياتية لها صلة بالدرس وهذا لا يستطيعه المعلم والمعلمة إلا بالثقافة العالية .
8. الاهتمام بالتغذية الراجعة قبل نهاية الحصة فهي المجهر الذي يكشف نقاط الضعف عند المعلم والمعلمة والمتعلم والمتعلمة . وفقنا الله لما يحبه ويرصاه.


  رد مع اقتباس
 

 

    #6
ظافر القرني
مراقب قسم الحقائب التربوية
 
الصورة الرمزية ظافر القرني
افتراضي 05-25-2007, 04:30 AM


مع تقديري لجميع البرامج العلاجية في الدنيا إنما هناك سبب (دواء) يجعل من المتعلم أكثر ميلاً للمادة وبالتالي أكثر اهتمامًا بالمادة . فمن المعروف إنه عندما يهتم الإنسان بشيء يتفهمه غاية التفهم .
ياترى ماهو هذا الدواء ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
إنه حب المعلم والمعلمة. ((إن المحب لمن يحب مطيع))
نعم فهذا الحب يصنع المستحيل,كيف؟؟؟
- عندما أحب أصحاب المصطفى صلى الله عليه وسلم الله ورسوله، ماذا حدث فضلوه على أنفسهم
حتى أن أحدهم ليقاتل مع الرسول ضد أبيه.
- ولمن يشك في كلامي أرجو منه الإجابة على هذا السؤال فقط بلغة الأرقام.
س / كم من المتعلمين على مر العصور أحب مادة لذاتها . وكم منهم أحبها لحب معلمها؟
جوابي / إذا أحب المعلم قد يحب المادة بنسبة كبيرة ولو كانت صعبة . أما إذا كره الطالب المعلم . فلن يعشق المادة حتى ولو كانت أحب مادة للطلاب حالياً وهي البدنية.وأكثرنا تخصصنا الرياضيات نتيجة لبصمات كانت لمعلمينا علينا.
الخلاصة / المعلم والمعلمة بأخلاقهما وبحذاقتهما وبإخلاصهما يستطيعان صناعة المستحيل مع طلابهما ويستغنيان عن جميع البرامج العلاجية ذات الأثر الآني.
تحياتي


التوقيع

التعديل الأخير تم بواسطة : ظافر القرني بتاريخ 05-28-2007 الساعة 02:33 PM.
  رد مع اقتباس
 

 

    #7
noor
عضو جديد
 
تاريخ التسجيل: May 2007
المشاركات: 31
بمعدل: 0.01 مشاركة في اليوم
noor is on a distinguished road

من مواضيع العضو


noor غير متواجد حالياً

افتراضي 05-25-2007, 03:46 PM


شكرًا للأخت والمعلمة الفاضلة ...تالا ...على طرح هذا الموضوع الحيوي والمهم لمناقشته في منتدانا
وجميع ماذكر جميل ومفيد جدًا لحل مشكلة ضعف الطلاب والطالبات وما أود أضافته هو تحديد بعض إجراءات عمل المعلمة منذ بداية العام حتى نهايته:
مرحلة التخطيط
أثناء إعداد الخطة طويلة المدى لابد من :
1. أن تضّمن المعلمة في خطتها طويلة المدى هدف أساسي وهو متابعة الطالبات ذوات التحصيل المتدني وتضع الاستراتيجيات المناسبة لذلك .
2. أن تحدد مسبقًًا المعلومات والوحدات التي تجد الطالبات صعوبة في فهمها واستيعابها وإذا كانت حديثة العهد بالتدريس بصفة عامة أوأسند إليها تدريس صف لم يسبق لها تدريسه من قبل يمكنها هنا الاستعانة بمن سبقها من الزميلات ذوات الخبرة أو مشرفات المادة .
3. أن تتعاون مع زميلات التخصص في إعداد أوراق عمل متنوعة (تشخيصية ،علاجية ، داعمة ، تقويمية،...)في الموضوعات المختلفة وتحدد توقيت استخدامها وفق خطة مزمنة .
4. أن تخصص حصص للمراجعة الجزئية عند توزيع المقرر على أشهر وأسابيع كل فصل دراسي .
أثناء التخطيط اليومي :
تنوع في تخطيطها للتدريس وتركز على الأساليب والطرائق الحديثة التي تجعل الطالبة نشطة ومتفاعلة ويكون دورها الميسرة والملهمة .
أثناء التدريس :

1. توظف استراتيجيات التعلم الحديثة من خلال تصميم أنشطة تعليم وتعلم بالذكاوات المتعددة تناسب كل طالبة وفق نوع الذكاء .
2. تتعامل مع الطالبات وفق أنماطهن الشخصية ( البصري ،السمعي ، الحسي ،...).
3. توظف أساليب التعلم بالترفية كلما أمكن .
4. تدمج مهارات التفكير في موضوعات المقرر بطريقة مدروسة وفاعلة .
5. تساعد الطالبات على استخدام الخواص المتعددة قي التعلم حيث هناك تناسب طردي بين استخدام الحواس والقدرة على التعلم ... (كلما زادت الحواس المستخدمة في التعليم و التعلم كلما زادات قدرة الإنسان على الحفظ والاستيعاب والتطبيق الصحيح في مواقف جديدة ).
6. استخدام المناقشة والحوار الهادف مع الطالبات .
7. استخدام التحفيز بكل أشكاله .
8. التعامل بود ومحبة مع الطالبات .
9. أعطاء فترات للراحة لمدة 5 دقائق بعد كل 20 إلى 25 دقيقة بتغيير النشاط حيث أن فترات الراحة تعطى للدماغ فرصة لتخزين المعلومات بطريقة صحيحة .
10. تعويد الطالبات على تخصيص فترات لمراجعة المعلومات المعطاة بعد ( يوم ، أسبوع ،شهر ، 6 أشهر ) ويراعي أثناءها :
 وضع برنامج زمني وعملي لعملية المراجعة
 عدم تفويت إي مرحلة من المراحل الزمنية
 أن يتم مراجعتها بنفس أسلوب وكيفية تلقيها
 تتم المراجعة من الذاكرة أولاً ثم يتم مقارنتها بالمادة المكتوبة ( الاستعانة بالخرائط الذهنية في ذلك)
 تحديد وسد الفجوات في كل مرحلة
وبصفة عامة على المعلمة أن تراعي :
1. الجدية والدقة في متابعة أعمال الطالبات وتقديم التغذية الراجعة المناسبة والفورية .
2. التواصل الإيجابي مع أمهات الطالبات وإشعارهن بمستوى طالباتهن أولاً فأول .
3. عدم إعطاء الطالبات فكرة سلبية عن الوحدات أو الموضوعات حتى لا تكون حاجز نفسي عند الطالبات بعدم قبولهن للمعرفة فبل أخذها .
4. معرفة وظائف الدماغ وكيفية توظيفها في (القراءة السريعة ، رفع قوة الذاكرة إلى عشرة أضعاف ,مداخل التعلم السريع ،...) ... ( الرجاء الرجوع لدورة إثارة الدافعية لمشرفة الرياضيات والمدربة رباب الزايدي حيث أنها تغطي جانب كبير في معرفة وظائف الدماغ وكيف نتعامل معها لتحقيق الفائدة القصوى منها ).
.
.
.
حقيقية الموضوع كبير ومهم ويحتاج من كل التربويين الدعم والرعاية وطرح أفكار إبداعية في هذا المجال .
كما يحتاج منا تدريب مكثف للمعلمين والمعلمات على كل وماهو جديد ومفيد في الميدان التربوي وينقلنا من التعليم التقليدي إلى التعلم السريع المبني على إدارة العقل واستخدام تقنيات الذاكرة
أرجو أن أكون قد وفقت في طرح حل مناسب لمشكلة ضعف الطالبات و للحديث بقية .
تقبلوا شكري وتقديري


  رد مع اقتباس
 

 شكر

    #8
wafaa
مراقبة قسم مجلة الرياضيات
 
الصورة الرمزية wafaa
 
تاريخ التسجيل: May 2007
الدولة: جدة
الهواية: الكومبيوتر - القراءة - السباحة -
المشاركات: 3,380
بمعدل: 1.29 مشاركة في اليوم
wafaa is on a distinguished road

من مواضيع العضو


wafaa غير متواجد حالياً

افتراضي شكر
06-05-2007, 12:25 AM


أشكر الجميع على هذه الحلول الرائعة التي تساعد كل معلم أو معلمة طريقة التعامل مع الطالبات


  رد مع اقتباس
 

 بختصار شديد

    #9
العلمانيه
عضو جديد
 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 1
بمعدل: 0.00 مشاركة في اليوم
العلمانيه is on a distinguished road

من مواضيع العضو

 


العلمانيه غير متواجد حالياً

افتراضي بختصار شديد
03-31-2008, 10:43 AM




1- تفعيل اسلوب البحث الاجرائي
2- استخدام الاسلوب التعاوني في التدريس
3- استخدام مهارت التفكير الابداعي في التدريس
4- توظيف الوسائل التعليميه
5- توظيف اسلوب التفكير التاملي
6- توظيف اسلوب التفكير الاستقرائي
7- استخدام مستويات بلوم في التفكير



  رد مع اقتباس
 

 (المشافهة)

    #10
ahmed_gm
رحمه الله واسكنه فسيح جناته
 
تاريخ التسجيل: Aug 2007
المشاركات: 381
بمعدل: 0.15 مشاركة في اليوم
ahmed_gm is on a distinguished road

من مواضيع العضو


ahmed_gm غير متواجد حالياً

افتراضي (المشافهة)
05-04-2008, 10:29 AM





أشــكر الأساتذة على إفادتنا بهذا الموضوع الحيوي
الشكر الجزيل ....

.. و أرى تلخيصه وو ضعه في إطار واحد متوازن
جزاكم الله ألف خير .


كانت هـــــناك
كلمة في حلقي

..شــفى بها غليلي الأستاذ الفاضل ظافر القرني
حيث أن ّ للمدرس أكــبر التأثير في الوسائل العلاجية
(لجميع المراحل) ..
... مـــــِــن ْ خلال الإحتكاك المباشر بالطالب أو الطالبة

و أضرب مثالا ً :

الطالب (س) ضعيف في الرياضيات


يقتنص المعلم الطالب (خامس فما فوق، فطلاب المراحل السابقة
يحبون الرياضيات ..)
.... و هو خارج الصف ( فسحة- صلاة -....الخ)
و يبتسم له قليلا ً ويسأله السؤال التالي :

- كـــم نصف الواحد ؟

سيجيب :

- نصف

- راائع . كم نصف النصف ؟

- ربع

- راااائع . كم نصف الربع ؟

يفكـّـر( و يتحمّـس)
- ثــُــمن

- راااااااائع . الله الله .. كم نصف الثمن ؟

( حتما ً سيقف..جربوا)

يسأل المعلم مجددا ً :
- ماهي العملية الحسابية التي استنتجت َ
من خلالها أن ّ نصف الواحد يساوي نصف ..؟؟


و يحاوره ، الى أن ْ يصل معه ُ الى
عملية ضرب الكسور ..
.. و يصل الطالب (س) في النهاية الى أن ّ

نصف الثمن يساوي 16/1


..و يشجعه و يبدى له ُ أنه ممتاز وراااائع في الرياضيات


يتخلص الطالب من مشكلته لأحد السببين(على الأقل) :
1- قربه من المعلم
2- فهمه لعملية ضرب الكسور


و الله أعــلم ، ربما أصيب أو أخطئ
و لا غنى لي عن آراءكم و تجاربكم
في هذا الموضوع الحيوي ...،،،،


التوقيع
  رد مع اقتباس
 
رد

رياضيات جدة > تربويات 00 EDUCATIONAL EVENTS > قضايا ومشكلات تربوية في الميدان 00 Edu Issues & Problems


أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
طرق مشاهدة الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع كتابة مواضيع
لا تستطيع كتابة ردود
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
الانتقال السريع إلى

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
الأسئلة التعجيزية” توقظ القريحة الشعرية عند الطالبات محمد النشمي الصف الثالث 0 06-21-2007 10:39 AM
تكفون أريد حل الأسئلة التالية ...... فيثاغورس2007 الصف الثالث 1 06-10-2007 07:56 PM



الساعة الآن: 04:41 AM



المشرف على المنتديات الاستاذ : سامي احمد رحيّم        رئيس قسم الرياضيات بتعليم جدة
إدارة المنتدى  الاستاذ : محمد مسفر الزهراني

النسخة الماسية الإصدار Powered by  vBulletin 3.6.5
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.